Atividades

Atividades são longas jornadas de estudo/pesquisa/investigação, norteadas pelo espanto/encanto/intuição indagativa, diante do alinhamento inesperado de evidências, sejam elas fenômenos, processos, arquétipos ou essências.

Biologia da Gestalt-formativa

Como realizar uma biologia da forma e do gesto (diferente de uma biologia da matéria)? Uma biologia honesta o suficiente para pesquisar a “bio”, para se aproximar das forças vitais e as forças arquexpicas que permeiam a matéria viva, que de outro modo permaneceria morta! Bio-logia da forma e do gesto = estudo da vida sem amarras. Sua Gestalt-formativa.

Estudo, desenvolvimento, cursos (21 anos)

Beleza na evolução

Como compreender a expressão da beleza na evolução dos seres vivos? Haverá algo artístico em como a natureza se manifesta, muito além da “utilidade adaptativa”? Poderá o senso artístico se tornar mais um órgão de percepção, enriquecendo a pesquisa dos processos que compõem a evolução de um universo criativo?

Espanto, Coleta de casos, desenhos, cursos (21 anos)

Metamorfose

O que faz a vivência da metamorfose com o observador? Quais são as transformações no modo de olhar? Que qualidades ela agrega ao olhar observador, diante dos fenômenos da vida? Em que grau fortalece o juízo-intuitivo-observador?

Estudos, desenhos, exercícios, auto-observação, cursos (38 anos)

Trimembração

A trimembração é uma das grandes contribuições da antroposofia! Para reconhecer a trimembração no mundo vivo, precisamos de um juízo-intuitivo-observador. No ser humano ela se integra em um único ser. Na classe dos mamíferos a trimembração aparece como ênfase de grupos animais distintos (W. Schad). Ainda falta reconhece-la nos insetos sociais, ao final da evolução dos invertebrados; ou na estratificação de florestas tropicais, tão cheia de chaves e mistérios, que requer muita observação e estudo ao longo de anos.

Estudos, desenhos, viagens, cursos (24 anos)

Evolução reino animal

Existirão os “grandes passos” na evolução do reino animal? Seria possível que na sequencia de suas etapas, encontraremos um aprendizado de emancipação? Estudar a morfologia-fisiologia e o comportamento animal, das esponjas até os mamíferos tardios, procurando identificar a essencialidade dos passos evolutivos: mobilidade, capacitação sensória, internalização da reprodução, os sons e a voz e os ganhos de autonomia.

Estudos, desenhos, viagens, livro, cursos (23 anos)

Coevolução

Qual seria o papel da coevolução na conformação de ecossistemas e biomas? Aquilo que coordena a aproximação de partes dis6ntas estaria no plano material? Poderia a coevolução ser um instrumento de coordenação do organismo-paisagem, criando novas camadas ou novas en6dades? Espanto,

Estudos, desenhos, viagens, cursos (40 anos)

Fenomenologia pura

Como se dá a contribuição da fenomenologia pura na construção de um saber vivo, pulsante e prático? Visto por outro lado, que efeitos surgirão para o saber de uma pessoa, se houver a falta de interação elaborativa com os fenômenos? Quais são os riscos de um conhecimento rigidamente conceitual?!

Estudos, desenhos, cursos (20 anos)

Elaborar fenômenos

Apenas observar não basta! É preciso elaborar o observado, do modo mais fiel que for possível, ao fenômeno detectado. Elaborar significa alinhar e comparar fenômenos, reposicionar tudo, colocá-los numa ordem de importância ou parentesco imaginário para visualizar possíveis conexões e fluxos. Desta forma chegamos aos processos de vida, de onde surgem os fenômenos da vida e que lhe dão sustentação.

Estudos, desenhos, cursos (20 anos)

Pensar processual

Qual é o valor do pensar processual? Fruto natural da experiencia de vida, ele também poderia ser alçado por meio de exercícios! Qual o efeito do excesso de “telas e telinhas” sobre o pensar flúido e processual de adultos (nós todos)? Como podemos corrigir eventuais danos à capacidade de fluir no pensar (capacidade imaginativa)?

Estudos, desenhos, cursos (21 anos)

Encontrar arquétipos

Quando já foram elaborados os processos, numa farta colheita, podemos seguir para o próximo desafio da fenomenologia: Como encontrar os arquétipos orientadores (ou bloqueadores) de cada processo. E dos arquétipos será fácil chegar a uma essência.

Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, cursos (21 anos)

Juízo-intuitivo-observador

Quais são os passos que precisam ser dados no desenvolvimento do juízo-intuitivo- observador (Goethe)? Uma síntese entre observar bem e já compreender algo da essência do observado. Em quais situações ele se torna especialmente útil? Quais são os exercícios que desenvolvem o juízo?

Estudos, desenhos, cursos (18 anos)

Organismos

O que vem a ser um organismo? De Goethe até os dias de hoje, qual foi a contribuição da “visão orgânica” (organísmica) para evolução das ciências da vida, do desenvolvimento humano, organizacional e ambiental? De que forma esta visão revela as muitas camadas da natureza e também da cultura humana?

Espanto, Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, cursos (38 anos)

Vitalidade

O que é vitalidade? Esse “algo” perceptível apesar de ser invisível? E que permeia todo ser vivo até a morte dele? Como seguir suas pistas, fazer a leitura de sua escrita na realidade sensória dos organismos? Como diferenciar e compreender a atuação da vitalidade pelos diversos processos de vida? E qual a sua importância para salutogênese individual? E para salutogênese ambiental-climá6ca, do próprio planeta terra em cada uma de suas paisagens?

Espanto, Estudos, grupos de estudo, viagens (12 anos)

Paisagem = meio-ambiente real

O que muda quando trocamos o conceito meio-ambiente por “paisagem”? Olhamos cada paisagem como real célula viva do planeta, onde se pode praticar (e não apenas falar). Em cada paisagem podemos aplicar uma terapêutica local para ajudar a curar o grande organismo terra. Sempre pela mobilização de um coletivo humano.

Espanto, Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, projetos, viagens, cursos (21 anos)

Organismo-Jardim

Meu pequeno-notável organismo-paisagem: o que podemos empreender pelo clima e pelo ecossistema, em pátios e jardins, em escolas e instituições? As vantagens de um “ecossistema de bolso”, do tamanho exato que eu, meus colegas, conseguimos cuidar. O aprendizado que acontece somente quando fazemos algo na prática. E como isso muda nosso envolvimento e nosso discurso.

Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, projetos paisagismo, cursos de jardinagem (28 anos)

Brasil x Africa (paisagens)

O que revelam os estudos comparativos entre paisagens brasileiras e paisagens euro- africanas? A configuração de biomas savânicos e florestais, desde a taiga sueca até a bacia do congo e o papel dos animais protagonistas da configuração destas paisagens. Olhados desta forma, o que revelam os biomas brasileiros?

Estudos, desenhos, publicações, viagens, cursos (18 anos)

Savanização do Brasil

O processo de savanização das paisagens brasileiras pela introdução da pecuária, feita com capins africanos, no decorrer de vários séculos. Uma co-involução de muitos cascos com capins “agressivos”. A dessavanização das mesmas paisagens quando a opção é por sistemas agroflorestais-regenerativos de produção. 10 anos de P&D em horti-fruticultura regenerativa e agroflorestal.

Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, projetos, publicações, cursos (38 anos)

Árvores planetárias

Quais são as expressões de cada um dos 7 planetas, no formato da copa das árvores e arbustivas tropicais? Além de espécies individuais, quais são os agrupamentos protagonistas? Como tornar as forças arquetípicas planetárias úteis para agricultura, o paisagismo e para o manejo de paisagens?

Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, projetos, cursos (12 anos)

Biomas do Brasil

Vivência e compreensão dos biomas brasileiros: mata atlântica, cerrado, Amazônia, caatinga, FOM, pantanal e pampa. Mergulho em sua complexidade e suas múltiplas transições. A busca pelo “afinal, como surgiu cada um”(Goethe)? Degradação e recomposição, o risco da ‘cerradificação’ e da desertificação, caso a caso. Soluções para um manejo regenerativo e/ou conservacionista.

Espanto, Estudos, desenhos, viagens, pesquisa & desenvolvimento, cursos (42 anos)

Planeta Terra, um organismo?

O Planeta Vivo desafia nossa capacidade cognitiva! Como compreender sua totalidade de modo justo e verdadeiro? Será o planeta inteiro um imenso organismo? Mas por que continua sendo visto como simples plataforma? O planeta vem sendo percebido como pressuposto, uma realidade garantida, um palco para toda evolução, que não precisa ser olhado, muito menos cuidado. Queremos olhar somente a performance das peças que nos interessam e que acontecem neste imenso palco.

Estudos, desenhos, pesquisa & desenvolvimento, projetos, viagens, cursos (28 anos)

Clima: senso de urgência

Como despertar o senso de urgência para a necessária virada climática? Não é pressa nem desespero, não é otimismo nem pessimismo. É sobre tomar o melhor rumo possível, o mais honesto e efetivo. Iniciar pelas mudanças em pequena escala, para ter moral de exigi-las no âmbito dos grandes. Sendo o grau de responsabilidade individual proporcional aos privilégios que se teve.

Espanto, estudos, pesquisa & desenvolvimento, projetos, viagens, palestras (8 anos)

Biografia do Planeta Terra?

Será que o planeta tem uma biografia, um ciclo de vida? Existiriam paralelos entre a biografia humana e a biografia do planeta terra? Em que fase biográfica estaria o planeta nestes tempos de crise climática e ambiental? Qual seria uma terapêutica integrativa para um planeta mutilado e intoxicado?

Espanto, Estudos, Viagens (4 anos)

Geração ansiedade

Como alertar para o efeito viciante das redes sociais em crianças e jovens? Como evitar, nas novas gerações, a deformação precoce das faculdades mentais-emocionais para plena humanidade, criando opções atrativas e efetivas à telinha individual?

Espanto, Estudos, texto publicado (2 anos)

Autenticidade x inovação

Autenticidade e Inovação… são polaridades? Que forças representam? Poderá surgir alguma sinergia entre elas? Pode haver uma dinâmica de renovação e fortalecimento em paralelo? Estudos, debates (2 anos)